言説にふりまわされる例

子どものおむつがとれない。


アドバイス＜頃合いをみて、トイレに誘ってみましょう＞
「るらちゃ〜ん、おといれいこっか？」
「や〜だ」


アドバイス＜ぱんつが濡れて気持ち悪いという感覚を身につけさせよう＞
「るらちゃ〜ん、おしっこしたんじゃない？」
「してない」（←おいっズボンまで濡れ濡れじゃん）
「るらちゃん、きもちわるくないの？」
「わるくないよ」


アドバイス＜人と比べてはダメ！＞
「あんね〜、○○ちゃんはぱんつ、△△ちゃんもぱんつ、□□ちゃんはおむつ、るらちゃんはおむつなの〜！！」
「ふうん…るらちゃんは、ぱんつしたくないの？おむつすきなの？」
「るらちゃんね、おむつだーいすきなの」


くぅ〜〜〜〜〜〜っ…


「ずいぶん大きいわねえ、3歳？えー、なんでもよく知ってるのね」
「発達は、ゆっくりさんみたいなんです、おむつもまだだし」
「あら、それは、親の意識の問題よー、親がちゃんと教えればとれるのよ」
「………」
翌日から2日ほど、家庭内が荒れたことの詳細は伏せておこう。
教えてとれるんなら、難しい教育学（保育学？）はいらんのとちゃうか。
どうも、教育効果というものを安直に期待しすぎるようである。
そしてるらくんは、今日も元気におむつです。パンパンになるまで替えようとしません。